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多國語翻譯※ 本文是否可供給臺大同窗轉作其他非營利用途？（須保存原作者 ID） （是／否／其他前提）：是 哪一學年度修課：105-1 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 林祐瑜 λ 開課系所與講課對象 (是不是為必修或通識課 / 內容是不是與某些配景相關) 外文系選修 中英翻譯學程選修（語言文化根本課程） δ 課程可能內容 [參考翻譯] Psychological Mechanism 說話處置懲罰 翻譯心理機制 Introducing the Brain 大腦構造簡介 The Electrophysiological Brain 大腦 翻譯電生理訊號 [彌補：大腦組織(會考填圖題)] Early Language Acquisition 前期說話習得 Later Language Acquisition 後期說話習得 (Processes of Language Acquisition) 語言習得的過程 (Language Perception) 語言的感知 The Internal Lexicon 辭彙庫 Sentence Comprehension and Memory 語句的理解與記憶 (Speech Production) 說話 翻譯產出 Ω 私心保舉指數(以五分計) ★★★★ 4 上祐瑜的課很歡喜，也能學到東西；可是規劃上照舊有一點點隨興凌亂 翻譯社 η 上課用書(影印課本或是指定教科書) 不需要買書；投影片章節取自以下書目： Carroll 翻譯公司 D. (2001). The Psychology of Language. Cengage Learning. Jay, T. The Psychology of Language. Prentice Hall. Traxler, M. (2012). Introduction to Psycholinguistics: Understanding Language Science. Ward, J. (2006). The Student's Guide to Cognitive Neuroscience. Psychology Press. 洪蘭(譯) 翻譯社S. Dehaene 著。《大腦與浏覽》（Reading in the Brain） 翻譯社 信誼出書社。 μ 上課方式(投影片、團體會商、先生講授氣概) 主要由老師使用 PPT上課。期中考前的投影片檔開學前城市上傳到CEIBA。 現實上課用的投影片會和網路上 翻譯檔案有極細小的分歧 翻譯社除口頭講課外，有 時先生會攜同學做一些相幹實驗（或指導同窗相互操作）；藉由身歷其境 的體驗，可以使同窗更領會相幹 翻譯道理。由於少數同窗沒修過語概，有時若 遇語概或其他說話學課程（語音學、句法學）背景常識時，先生也會即時酌 予彌補講解，或是請有學過的同窗幫手诠釋。 σ 評分體例(給分甜嗎？是紮實分？) 比例不明，根據 Syllabus 有以下項目： (1) 小組口頭講述 (2) 實行設計與操作 (共2回) (3) 期中考 (4) 期末考 (後改為對期末嘗試口頭報告的評論) ρ 考題型式、功課體例 小組口頭陳說 學期初分組，約 5─7 人，對《大腦與閱讀》 翻譯各章節進行摘要申報。 時間建議在30分鐘之內；不跨越40分鐘為原則。就是通俗的 PPT口頭報告， 可是最耗神 翻譯處所應當在於解讀譯者（見上述）的譯本有沒有誤讀誤譯XD。 實行。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯 本學期共有兩次實行，一次在期中考前，另外一次在期中考後 翻譯社本學期的 實驗前都只會講授相幹道理與理論，學生必需自行設計實驗內容。第一次 翻譯 實行是測試非外文系的國語語者對各音調處置的優先程度（哪一個音調比力容 易先被處理）；第二次實驗是測試 2─4 歲小伴侶對國語不及物動詞構句的 句法理解 翻譯社實驗後須上台口頭報告，並撰寫書面陳述 翻譯社btw 兩次實行的分組 和小組口頭陳述的分組（共3次分組）可能都分歧。 期中考 期中考考試局限因拖進度之故，只考到 Early Language Acquisition 。 題型包括填充題 (40%) 和簡答題 (60%) 翻譯社簡答題根基上回答到一定內容就 可以拿到該題全數的分數。只要好好準備，分數出來後都很歡欣。 ω 其它(是不是重視出席率？假如為外系選修，需先有什麼根本較好嗎？先生個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 出席：仿佛沒有點過名，不外教員會對每一個人稍微關心一下。 基礎：語言學概論，或最少具有音韻學、構詞學、句法學的相幹常識。 加簽：有樂趣接管挑戰 翻譯，在教室容納規模內應該城市簽；不外教員在第一 節課時會 瘋‧狂‧勸‧退 ，進展大家聽到這麼重的課程都別來選XD。

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