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英語論語翻譯

提早學注音符號對孩子而言是好是壞，要看每一個孩子的進修狀態。張馨仁說，有些家長會反應，因為孩子幼兒園學過注音符號，上小學以後再上容易不專心，因為感覺很無聊；另外一種情況是，因為注音符號是抽象的符號，跟糊口沒有連結，致使有些孩子學不會，造成進修上的挫敗，進而提早落空對語文學習的興趣。她建議，小學會有十周的課程教注音符號，教師應等量齊觀，要把每個學生都當作都沒有學過。

彭淑燕認為，提早讓孩子受一點語文上的刺激是好的，但也無需過於擔心。孩子成長的分歧階段有分歧的認知期，可以透過觸覺、視覺進修，「豈非在幼兒園學注音符號，就必然能提升浏覽愛好嗎？」她也提醒家長，不要讓孩子太累，孩子的進修路非常長，應當養成孩子畢生進修、閱讀的習慣。

全教總結合會幼教委員會主委張馨仁則說，很多幼兒園已提早在上小學的課程，像是注音、英文，這來自於家長對於幼教「錯誤的期待」，把幼兒園當做「小學先修班」。

彭淑燕表示，在遊戲中讓孩子熟悉注音符號，是比較適合的體例，但如果要讓孩子「寫」注音符號就很不妥。很多醫學研究告訴指出，幼兒的肌肉、骨骼和神經還在成長中，而寫注音符號的筆劃，必需有精準的要求，要一個幼兒園孩子做如斯精準的進修是不好的。另外，注音符號也不該變成有進度、評量標準的學習，一旦釀成正式課程，就會有很多嚴謹的規範，會造成孩子更大壓力。

全教總聯合會幼教委員會主委張馨仁暗示，幼兒園教注音符號時，不該強調「精熟」的操練，就是所謂的上注音課，提早做紙本的演習或是注音測驗等等，而是應該透過遊戲的方式，培育孩子「音韻覺識」能力翻譯

張馨仁說，以現在的教學現場來看，幼兒園已提早在上小學的課程，這來自於家長對於幼教「錯誤的等候」，把幼兒園當做「小學先修班」，但願幼兒園能上注音、加減乘除、英文等等，私幼稀奇嚴重，但准確的幼教內在不是這樣翻譯她強調，幼教應當是要上適合幼兒發展的課程，透過體驗、遊戲、舉止，讓孩子學習，而不是「練習」。

台灣浏覽協會今開記者會表示，呼籲應在幼兒園階段就要起頭教注音，對此，全國度長集體聯盟理事長彭淑燕表示，「浏覽這件事，難道就只有紙本或文字嗎？」閱讀有極度多種形式，看一段影片或看風光都算是浏覽的一種，是以她認為，不需要強迫幼兒園的孩子進修注音符號翻譯